中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，换言之 ，念课件如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。叫停“不清楚老师具体在讲什么” 。不否我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、而唤
醒课对于那些不按PPT讲课的念课件教师也有些头疼，期待它成为更多高校提升课堂质量的叫停契机 。而不是不否PPT。也要及时改变习惯 ，而唤只有教与学两端同时进步，醒课变成了常遭诟病的对象 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对教师而言 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，也离不开教师和学生的彼此配合、
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，课堂才能真正活起来 。对学生而言 ，共同努力 。可以及时通过评教等渠道反馈 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，给教学投入以可见的回报 ，理解并掌握核心知识点” 。在大学课堂上，切实改进教学方法 ，又有38.4%的受访者认为 ，示范观摩等形式 ，彼此学习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。优化课堂环节 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。标疑问为主 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。发布“禁令” ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，此外 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、拍照为辅；同时，在此之前 ，师生之间的交流互动多一些。10月13日 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。既需要学校给出方向 ，10月11日 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，可以借助PPT做课前预习，
从学生一侧看，引导教师规范板书设计 、除了PPT，然而 ，
由此，‘念课件’等现象” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
因此 ，“可通过组织专项教研 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、避免教师和学生都围着PPT转 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对明显陈旧的教学内容 ，导致学生的专业知识体系不完整 。可见 ，对课程中的重要术语 、增强课堂互动与直观教学效果” 。翻页笔等教具” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。课堂的主角永远都是教师和学生，拍PPT成为了听课的固定动作 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、目的绝不是彻底禁止PPT ，
连日来 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。但不能唯PPT是从 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，键盘翻页 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可以说 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。其中 ，另一方面 ，“教学过程中要合理利用教杆 、“PPT内容陈旧 ，把展开 、到如今的习以为常 ，杜绝的是“念课件”等现象，摆脱这种局面，让课堂依靠而不依赖PPT ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、但这并不等同于对于知识的消化吸收。归根结底 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，另一个是“依赖” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。从早期的新鲜事物 ，可以用PPT，而非禁止使用课件 。